發布時間：2023-07-02 07:48:03
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中新網北京7月2日（rì）電(韋香惠 實習生 王禕昕)暑期將至，部分短視頻平台上出現了一係列“暑假最可怕”視頻引發熱議。“小學二年（nián）級的（de）暑假很危險”“小升初的暑（shǔ）假是最可怕的”“開學就要初三的孩子們暑假別再玩了”……成為此類視頻的慣用話術。是誰在製造這些暑假焦（jiāo）慮（lǜ）？會有人買單嗎（ma）？
網絡視頻截圖（tú）
“可怕”的暑（shǔ）假？
最近，白曉文刷短視頻竟然產生了一些心理負（fù）擔。暑假過後，她的孩子就要上小學六年級，成績在前十名上下浮動。
“我刷到就會跳過，刷多了焦慮”。令白曉文感到不快的視（shì）頻裏通常有一位“資深老師”，一本正經（jīng）地告訴她“暑假可怕”，如果不（bú）補課、不買培訓資料書、不報（bào）班就會“學習跟不上（shàng）”“無法超越同學”。
這些所謂的“資（zī）深老師”有學校教師、機構老師和（hé）“學習博主”，是否認證（zhèng）屬實、有（yǒu）無足夠教學經驗無從考證。
這類（lèi）視頻從幼（yòu）小銜接（jiē）、小升初到初升高，幾乎每（měi）一個年級都有覆蓋，在博主口中，每一個學期的暑假都是“逆襲”的關鍵節點（diǎn）。從（cóng）課程門類上看，“古文是分水嶺”“英語要提前（qián）學”“奧數是敲（qiāo）門磚”……科科都必須重視。不過，當視頻快（kuài）要（yào）結束的時候，博主隨即就給出購書、購課的建議。
在平台上也可以看到，這類賬（zhàng）號大多數開通了購物櫥窗（chuāng），視頻左下方（fāng）鏈接（jiē）點擊進去，是各種學（xué）習教材、輔（fǔ）導課程的銷（xiāo）售（shòu）。據記者觀察，教材（cái）價格不等，有售賣三五十，也有定價一百（bǎi）的，某（mǒu）小升初暑假預習資料顯（xiǎn）示已（yǐ）售38萬件。輔導（dǎo）課程購買則更為複（fù）雜，初始點擊（jī）定價低廉，但其實僅為谘詢報名費，後續還需要支付一定費用開（kāi）啟（qǐ）正式課程。
販賣焦（jiāo）慮會有人買單嗎？
有媒體曾報道，這種視頻實在是在販賣焦慮，常見於幾年前（qián）的教（jiāo）培行業，一些從事過課程銷售的人分（fèn）享他們恐嚇家長的秘訣：要麽引用一些似是而（ér）非的教育理論，要麽斷章取義（yì）部分升學數（shù）據，要麽講述一些“牛娃”故事（shì），拗出“教育權威”造型，指點家長該如何做。
這些的銷售套路（lù）確實（shí）會說（shuō）服一部分高年級家長，他們通常困於升學壓力。崔平是一位高二家長（zhǎng），他的孩子在高二，他為孩子線上線下均購買過（guò）一些課程。崔平表示（shì），“希望她（tā）可（kě）以利用假期反超別人”。他認為這是提供了一條解（jiě）決問（wèn）題的渠道，而非販賣焦慮。
張芳是一名高三學生的家長，她也刷（shuā）到過此（cǐ）類視頻並相信視頻所述內容，認為學（xué）生需要利用好假期努力學習。但對於是否付費購買教材（cái）和課程，張芳表（biǎo）示（shì）：“我會（huì）受（shòu）視（shì）頻的（de）影響焦慮孩子的成績，但不會一籮筐購買物品，會權衡利弊和孩子需求。
不過，也有一部分家長並不認同視頻裏（lǐ）的說法。白曉文認為，孩子的學業在（zài）學校完成即可，課餘時間支持孩子發展興趣（qù）。“他喜歡鋼琴和畫畫，我就（jiù）給他報（bào）了班。”
打擊“隱形變異”，進一步落實“雙減”政策
國（guó）家層麵推（tuī）出“雙減”政策已有兩年時間，今年6月（yuè）27日，教育部印發通知部署做好2023年暑期校（xiào）外培訓治理工作。通知指出，“雙減”政（zhèng）策落（luò）地正處於承上啟（qǐ）下的關鍵階段，各地要（yào）充分發揮“雙減”工作專門協調機製（zhì）作用。要求各地（dì）暑期采取“四不兩直”“日查 夜查”“聯檢 抽檢”等方式組織開展聯合（hé）執法檢查，嚴厲打擊隱形變異類校外培訓。
通知強調，各地要積極宣傳科學教育理念，引導（dǎo）家長（zhǎng）理性看待、慎重選擇校外培訓，提醒家（jiā）長防範預付費相關消費風險，指導家長幫助孩子合理安排暑期（qī）學習生活，營造假期良好氛（fēn）圍。還提出“對線上培訓主體和重點網站平台開展全時（shí）段深度（dù）巡查，嚴防嚴查違法違規開展（zhǎn）線上培訓和廣告（gào）宣傳等（děng）問題”。
針對此類視頻，有媒體評論：“相關監管部門曾明確指出，集中（zhōng）治理蹭炒教育熱點、編造虛假信息、渲染升（shēng）學焦（jiāo）慮等（děng）惡意炒作行（háng）為（wéi），堅持露頭就打、重拳出擊。現在看來，這（zhè）種製造‘教育焦慮’的亂象並未絕跡（jì），需要持續保持高壓態勢。”(完)
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