成都新都區廢品回收站電話18980010174，高校人才（cái），如何將“職（zhí）業”變成“誌業”

成都新都區廢品回收站電話18980010174,成都91污污污廢舊物資回收有限公（gōng）司長期（qī）回收空調、變壓器、配電櫃、電腦、廢鐵、廢銅、電子電器（qì）、電線電纜、廢（fèi）舊金屬、廢舊等物資，聯係電話（huà）：13981937861，18980010174。

　　鼓勵合理流動，規範無序流動，加大對中西部、東北地區高校的支持力度——

　　高校人才（cái），如（rú）何將（jiāng）“職（zhí）業”變成“誌業”

　　千秋偉業，人才為（wéi）本，綜合（hé）國力競（jìng）爭說到底是教育競爭、科（kē）技競爭、人才競爭。著眼於整個高等教育體（tǐ）係的資源分布格局，人才在學術勞動力市場上的合（hé）理有序流動不僅是正常的，而且是必要的，反映（yìng）了我國人才容量足、競爭氛圍濃，人事管理製度靈活、人才流（liú）動活躍度高，市場在人才資源配置中發（fā）揮越（yuè）來越（yuè）大的作用等特（tè）點和趨勢（shì），是我國學術勞動力市（shì）場逐漸（jiàn）走向成（chéng）熟的表現。“人往高處走”是大多數人才職業發展的基本邏輯，但（dàn）近年來出現（xiàn）了從高聲望院校流入低聲望院校的（de）“逆向跳（tiào）槽”現象，這似乎與“跳槽”所暗含的“更上一層（céng）樓”的發展性要求背道而馳。實際上，高校人才（cái）流（liú）動不（bú）僅是個體基於自（zì）身價值追求（qiú）對職業規劃再調整（zhěng）的結果，還會受到結（jié）構和（hé）製度層麵（miàn）因素的綜合影（yǐng）響。引導人才（cái）合理有序流動是（shì）落（luò）實立德樹人根本（běn）任（rèn）務、深化教育體製機製改革、建設世（shì）界人才中心和創新高地的重要著（zhe）力點。

　　高（gāo）校人才流（liú）動中的“推拉力”

　　高（gāo）校人才的“逆向跳槽”現象好壞優劣並不能一概而論。

　　青年教（jiāo）師流向低聲望院校更多受到原單（dān）位的（de）“推力”作用（yòng），“留不下”成為他們（men）“退而求其次（cì）”的無奈之舉，這與我（wǒ）國絕大（dà）多數高聲望大學實（shí）施的人才評價製度直接相關。作為學術治理（lǐ）的重要環節，大學教師評價（jià）貫穿於教師成（chéng）長發展的各個階段，包括入職招聘評價、職稱晉升評價和日常績效評價等方麵。經過高校教師職務聘（pìn）任製改革，大多數頭部高校已（yǐ）實施“準聘-長聘”製度，剛剛走上工作崗位（wèi）的青年學者首先應聘為助理（lǐ）教授，經過6-7年準聘（pìn）期的曆練，通過了準（zhǔn）聘期考核後（hòu）才能擁有長聘教職，未（wèi）能通過考核評估的教師隻能在期滿後離（lí）開學（xué）校，另謀出路，所謂“非升即走”。除此之（zhī）外，高聲望院校的教師還要麵臨職稱晉升和日常績效考核的（de）壓力，這些都將影響青年教師的心（xīn）理預期、左右著他們的去留。

　　高層次人才離開一流（liú）院校則往往是新單位的“拉力”足（zú）夠強勁，“不留下”是個（gè）體主動選擇的結果。高（gāo）層（céng）次（cì）人才的“逆向跳槽”具有兩麵性：一方麵（miàn），人（rén）才是國（guó）家發展的重（chóng）大戰略資源，高層次人才流（liú）動意味著（zhe）優（yōu）質資（zī）源在空間（jiān）和層次（cì）上（shàng）的重新配置，能夠使不同區域的人才隊伍（wǔ）在規模、結構（gòu）和質量上更加均衡，更（gèng）適應事業發展需求，幫助中（zhōng）西部和東北地區實現高等教育實力的“輸血”“造血”。另（lìng）一方麵（miàn），無序的人才流動存在著削弱學術生產力、破壞學術生態的風險。相關實證研究表明，相當一部（bù）分流入聲譽排名較低高校的國家級人才，其學（xué）術生產力有（yǒu）所下降，為非良性流動。不僅（jǐn）如此，流入地與（yǔ）流出（chū）地、流入校（xiào）與流出校之間展開的“搶人大戰”，極易催生“重引人輕育人”的浮躁風氣和“重指標輕（qīng）發展”的功利導向，有限（xiàn）經費在教師隊伍內部的（de）過度集中（zhōng），也會（huì）對（duì）大多數普通教師的經費獲取和心態產生衝擊。

　　高校（xiào）人才流動何以更合理

　　總體上（shàng）看，當前我國（guó）高校人才流動是正（zhèng）常有序的（de），但出現“逆向跳槽”的（de）傾（qīng）向也需要有所（suǒ）警惕。既然這一現象是多重（chóng）因素產生的綜合（hé）結果（guǒ），就需要（yào）社會各界共同努力，有（yǒu）效化解其中（zhōng）的風（fēng）險。在國家層（céng）麵，要構（gòu）建合理的評價（jià）製度、規範（fàn）的（de）管理製度、合理（lǐ）的（de）流動製度，促進高校人才的（de）暢通合理有序流動。評（píng）價是人才流動的“指揮棒”，要根據學科特色、崗（gǎng）位類型和人（rén）才發展階段，優化完善人才評價體（tǐ）係，對於職業成長期的人才，重點評價其發展潛力和創新能力（lì）；對於職業成熟期（qī）的人才，重點評價其專業領導力和影響力。要切實加強和改進（jìn）黨（dǎng）對人才工作的領導，認真（zhēn）落實黨（dǎng）管（guǎn）幹部、黨管人才的原則，進一步（bù）提（tí）高高等教育（yù）治理水平，努力營造能夠使各級各類人才各得其所、盡展其能的發展環境。要堅持（chí）正確的人（rén）才流動導向（xiàng），優化（huà）人才布局，細化政策引導，鼓勵合理流動，規範無序流動，加大對中西部（bù）、東（dōng）北地區等“人才窪地”高（gāo）校的支持力（lì）度。限（xiàn）製高（gāo）校之間僅通過“競價”的方式搶挖人才，破除根（gēn）據頭銜帽子定待遇、分資源的（de）“五唯（wéi）”頑疾。

　　在院校層麵（miàn），要大力培養青年英才，加強引進海外高層次人（rén）才，鼓勵支持中西（xī）部和東（dōng）北地區的高校以人（rén）才隊伍建設為抓手，實現特色凝（níng）聚、錯（cuò）位發展。辦大學就（jiù）是辦學科，一流學科有兩（liǎng）個（gè）標誌，一是（shì）擁有一流科研（yán），產出（chū）一流學術成果；二是有一流（liú）的教學，培（péi）養出一流的人才（cái），而一流科研和一（yī）流教學（xué）要依靠一流的學者隊（duì）伍。高校要完善青年人才管理（lǐ）體製和培養機製，善於發現、重點支持、恰當使用高（gāo）校青年教師，下功夫培養造就（jiù）一批對學校和區域發展有（yǒu）認同感和使命感（gǎn）的青年領軍人才。要統籌處理好培養（yǎng）和引進的關係，有規劃、多渠道地吸（xī）引海外（wài）高層次人才和優（yōu）秀（xiù）青年人才，使人才（cái）市場邊界從（cóng）國內擴展到國際（jì）。要根據學校辦學定位和學科布局，打造比（bǐ）較優勢實施錯位發（fā）展，使特色學科能夠積聚培養一批高層次人才和高水平（píng）學（xué）科（kē）團隊，以充足靈活（huó）的經費和良好的管理體製機製（zhì）支（zhī）撐起（qǐ）學科人才高地建設。要創新高校間高層次人才流動共享方式，采取重大項目聯（lián）合攻關、實驗室（shì）協同共建、設置兼職崗位等創新方法，實現人才（cái）資源優勢互（hù）補。

　　在學者（zhě）層麵，要牢固樹立社會主義（yì）核心（xīn）價值觀，以高尚的人格品行、深厚的學術造詣，主動投入高（gāo）等教育高質量發展與中國式現代化建設中。高校人才要自（zì）覺加（jiā）強師德師風建（jiàn）設，形成正確的義利觀、得失（shī）觀、群己觀，做大（dà）學精（jīng）神（shén）的（de）締造者、傳承者、實踐者，做社會進步的領跑者、開拓者、奉獻者。要以研（yán）究學問（wèn）、培養人才為（wéi）光榮職責和畢生事業，產出高質量創新成果、培養高層次（cì）創新人才（cái），踐行（háng）潛心育人（rén）、專心科（kē）研、熱心服務的良好風尚（shàng）。要積極投身（shēn）於立德樹人根本任務，服（fú）務於國家重大發展戰略，青年教師在擇業就業創業時（shí）要準（zhǔn）確把握個人定位，將（jiāng）職業發展規劃與就業層次、學校發展、國家需要等因素有機對接起來；高層次人才要將“職業”作為“誌業”，將培養時代（dài）新人、破解（jiě）“卡脖（bó）子”難題作為“跳槽（cáo）”的導向標準（zhǔn），在實現教育發展、國家（jiā）繁榮、民族振興上作出應有貢（gòng）獻。

　　(光明日（rì）報 作者：周光禮、公欽（qīn）正，分別係中國人民大學評價研究中心主任，中國人民大學教育學院博（bó）士研（yán）究生)