成（chéng）都龍泉驛（yì）區回收舊中央空調電話18980010174，引燃閱讀熱情 陳文忠教授線上開講“《經典常談》的讀法與教（jiāo）法”

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　　中新（xīn）網北京3月30日電 (記者 應妮)30日，安徽師範大學文學院教授陳文忠應商務印書館邀請，在線做了題為“《經典常談》的讀法與教法”講座，引燃對《經典（diǎn）常談》的討論和閱讀（dú）熱情，幫助教師樹立起教學信心。

　　《經典常談》是朱自清先生寫（xiě）於20世紀40年代的一（yī）部普及（jí）中（zhōng）國傳統經典的著作。隨著時間的流逝，這部書不但沒有被曆史遺忘，反而被一代代學（xué）人閱讀。2023年1月，《經典常談》被正（zhèng）式列入統編語（yǔ）文教材八年（nián）級（jí）下冊第（dì）三（sān）單元名著導讀（dú）書（shū）目，成為初中生的必讀書，也成為中學語文教學關注的熱點和難點。針對《經典常（cháng）談》是一部怎樣的書，閱讀經典的意義，語文教師如何指導中學生（shēng）閱讀等一線教師和學生存在的閱讀困惑，陳文忠教授在講座中圍繞《經典常談》的撰（zhuàn）寫目的、經典序列（liè）、文本特點、文本剖析和備課參考五個方麵，做出了解答與指導。

　　圍繞朱（zhū）自清寫作《經典常談》的（de）目的，陳文忠引（yǐn）用（yòng）《經典常談》序中“經典訓練（liàn）的價（jià）值不在實（shí）用，而（ér）在文化”，“閱讀經典的用處，就在（zài）教人見識經（jīng）典一番”，《經典常談》是一隻（zhī）載人“航到經典的海裏去的船”開篇，說明在當（dāng）代社（shè）會閱讀經典的意義。

　　他梳理《經典常談》所講的（de）經典序列，將（jiāng）其分為五類：小學——《說文解字》；經——《周易》《尚書》《詩經》、三《禮》和《春秋》《四書》；史——《國語》《戰國策》《史記》《漢書》；諸子——儒家、墨家、道家、名家、法家、陰陽（yáng）家、《呂氏》《淮（huái）南》；集——辭賦、詩、文。他認（rèn）為（wéi），朱自清的經典選擇具有“經典性”，不是隨意而（ér）為，這（zhè）個序列與章（zhāng）太炎《國學講演錄》和梁（liáng）啟超“最低限度必讀書”的經典序列的選擇極為相（xiàng）似。

　　《經典常談》的文本剖析是閱（yuè）讀的（de）基（jī）礎。陳文忠（zhōng）指（zhǐ）出，隻有剖析文本的思維結構，才能（néng）把握（wò）文本的思想精髓，“薄薄一冊（cè）《經典常談》，介紹了（le）經、史、子、集或‘中（zhōng）國人文學’的全部基本內容。每一篇都高度濃縮，每一個自然段都包含一層意（yì）思。”

　　對於中學教師該如何準備教（jiāo）學（xué）《經典（diǎn）常談》，陳文忠認為，《經典常談》全書解說的內容是中（zhōng）國文化的“根源性經典”，作者的寫作年代與今天（tiān）的讀者有相當的距離，這一切都對教師的教學提出了較高的要求。教師要從容（róng）進行《經典常談》的“導讀”，需要三方麵的知識（shí）準備。第一，了解《經典常談》論及的典籍和曆史——13部經（jīng）典和4部曆史(先秦（qín）哲學史、辭賦史（shǐ）、詩歌史、散文史)。第二，了（le）解作者寫作的學術背景——“各篇的討論，盡量采擇近人的（de）新說”，如《說文解字》與陳夢家《中國文字學》，《史記》《漢書》與鄭鶴（hè）聲《史漢（hàn）研究》，“諸子”與馮友蘭《中國哲學（xué）史》上冊等等。第三（sān），了解作者寫（xiě）作的思想背景——新文化運（yùn）動的“反傳統”和古史辨（biàn）派的“疑古思潮”。他還在講（jiǎng）座中為語（yǔ）文教（jiāo）師開列了大量可資（zī）參考的閱讀書目。

　　據（jù）悉，商（shāng）務（wù）印書館還（hái）將推出陳文忠教授提要注釋本《經典常談》，提示每篇的（de）核心內容，對書中涉及（jí）的（de）知識點、文言（yán）引文等內容（róng）增加注釋，為語文教師和中學生進一步掃清閱讀障礙。(完)