成都市貢井區（qū）化工廠拆除回收電話13981937861，從理想到現實，大學生創業（yè）如何行穩（wěn）致遠

成都市貢井區化工廠拆除回收電話13981937861,成都佳（jiā）梵廢舊（jiù）物資回收有限公司長期回收（shōu）空調、變壓器、配電（diàn）櫃、電腦、廢鐵、廢銅（tóng）、電（diàn）子電器、電線電纜、廢舊金屬、廢舊等物資，聯係電話：13981937861，18980010174。

　　在極暗的（de）環境下，如（rú）何讓攝像設備拍照如同白晝（zhòu）？梁瑛平的團隊一直致力的（de），就（jiù）是打造一隻讓夜間安防更有效的“夜視（shì）鷹瞳（tóng）”。從一支學生興趣團隊到一個創業集體，從創意、設想到算法（fǎ）迭代、科研攻（gōng）關、市場調（diào）研、參加“挑戰杯”，再到謀（móu）劃項（xiàng）目落地，梁瑛平坦言，自己一直在學習（xí）、在（zài）成（chéng）長。

　　在建設科技強國的新征程上，鼓勵和支持廣大青年創新創業，是激發全社會創新潛能的重要舉措。然而，懷揣夢想的創業路，注定不會一帆風順。麵對未知和挑戰，政策支持如何更為精準，創業（yè）教育如何（hé）更（gèng）有溫度，以賽促創如何更顯（xiǎn）實（shí）效？第十三屆（jiè）“挑戰杯”中國大學生創業計（jì）劃競賽全國決賽的（de）研究團隊，對本次30餘萬個參賽（sài）項目進行內容挖掘，並開展了多方調研和專家（jiā）座談。

　　1、製度保障何以更為精準

　　【創業學生說】

　　華東地區某985高校參賽團隊（duì）負責（zé）人：

　　目（mù）前看，我們的（de）參賽作品作（zuò）為項目落地，硬（yìng）件保障上沒有問題，成果轉讓方麵，學校已經給予（yǔ）很多支持，地方政府也會給我們一些啟動資金、人員入駐扶持等。近幾年（nián），政府也落地了很多創新創業基地、孵化器（qì），如果我們大學生有（yǒu）需求，會批（pī）辦公空間給我們。

　　對團隊而言，當前最大困難在（zài）於對整個產業生態不熟悉，簡單（dān）地說就是我們不知（zhī）道怎麽去找客（kè）戶，客戶也不知道怎麽找我們，我們需要一個服務平台，幫助我們跟有需求的（de）客戶精（jīng）準對接。此外，成立公司之後，需要申稅報稅等涉及公司運營方麵的法律流程（chéng），我們（men）並不（bú）清（qīng）楚相關注意事項和（hé）法律風（fēng）險等，通過網上（shàng）查（chá）找、詢問創業的（de）學長（zhǎng）等方式獲取的信息其實都很（hěn）有限。

　　【政（zhèng）策梳理】

　　1999年1月，我國教育部頒布《麵向21世紀教育振興行動計劃》，首次以文件形式（shì）倡導大學生自主創業。2004年4月，共青團中央、勞動（dòng）和社會保障（zhàng）部聯合發布《關於深入實施“中國青（qīng）年創（chuàng）業行動”促進青年就業工作的意見》。2015年《政府工作報告》提出“推動大眾創業、萬眾創新（xīn），培育和催（cuī）生經濟社會發展新動力”，國家對青年創新（xīn）創業的重視程度達到新高度。截至2022年12月（yuè），我國各（gè）省出台（tái）的大學生創業支持（chí）政策已達168項，尤其是“安排專項資金支持雙創示範基地建設”“加大創業擔保貸款貼息力度（dù）”等針對（duì）性政策，充分激發大學生創（chuàng）業激情。

　　調研組也發現，我國大學生創業保障政策仍存優化空間。一是創業法（fǎ）律法規有待係統性優化，支持和保護小（xiǎo）企業的（de）法律法規體係有待進一（yī）步完善；二是創業（yè）資金支持力（lì）度有限，金融服務類政策供給（gěi）尚（shàng）不能滿（mǎn）足大學生創業的需求；三是創業（yè）服務（wù）體係較為分散，需進一步提升高校創業培訓服務水平。

　　【專家（jiā）評析】

　　北京理工大學國家安全與發展研究院常務副院長周波：

　　創業是推動經濟高質量發展的重要舉（jǔ）措。全麵提升大學生（shēng）創業能力是世界各（gè）國應對錯綜複雜的國際環境、保持國家競爭（zhēng）優勢、增強國際話語權和影響力的重要手段。我國出台了多項支（zhī）持大學生創（chuàng）業的政策（cè），有效激發了高校師（shī）生參與創（chuàng）新創業實踐的積極（jí）性，對大學生創業活動提供了有力支持（chí）和保障。

　　一是建議強化政策（cè）銜接（jiē），從（cóng）國家重大戰略（luè）需求和我國（guó）經濟社會發展（zhǎn）全局出發，堅持（chí）目標導向和（hé）問題導向相結合（hé），按照政（zhèng）策設（shè）計的內在邏輯，構建上下貫通、左右協（xié）調、前後銜接的有效聯動機製，支持有條件的地方大膽探索，推動以創新引領創業，以創（chuàng）業（yè）帶動就業。二是建議關注創業主體需求，完善知識產權歸屬、科（kē）技（jì）成果轉化等製度保障體係（xì），明晰政府、高校、大學生和企事業服務組織等主體的權利（lì）和義（yì）務，把地方實踐證（zhèng）明行之有效的創新創業政策進（jìn）行（háng）示範推廣，持續提高（gāo）政策（cè）的權威（wēi）性和執行力。

　　2、學校創業（yè）教育何以更有溫度

　　【創業學生說】

　　北京某985高校參賽學生（shēng）：

　　在本科階段，能感受到創新創業的思（sī）路有機融入課程中，學院一對一導師製度也讓我在本科二年（nián）級時接觸科研前沿。從政策支持上，學校支持相關專利“零成本”轉讓給（gěi）團（tuán）隊，幫助我們聯係孵化器，獲獎後幫助團隊（duì）申請了50平方米的辦公空間，現在正（zhèng）在幫（bāng）我們申請50萬元（yuán）啟（qǐ）動資金。

　　當然（rán），團隊一開始還（hái）是不太適應從學生角色（sè）、科研角（jiǎo）色到創業角色的轉變。僅靠項目導師指導（dǎo）還是有些局限，老師（shī）更關注算法（fǎ）是不是頂尖的，然而投資人可（kě）能更關注市場前景，思維差異會比較大。是（shì）不是可以增加一些針對性的創業教育，或（huò）者一對一的（de）創業輔導，讓我們談合作、找投資的時候更有（yǒu）策略（luè）、更（gèng）有針對性。

　　【數據解讀】

　　據統（tǒng）計（jì），第十三屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽共吸引了來自32個省級賽區和港澳地區3011所高校、142.4萬餘名在校學（xué）生的33萬餘個項目。其中，專科院校的參賽率達73%，13個省份的所有本（běn）科院校（xiào）均有參賽項目，西（xī）藏、青海、新疆、寧夏的作品晉級率躋身全國（guó）前十。

　　競賽數據顯示，參賽團隊具有師資投入大、成果落地實、市場實踐多、人生規劃遠等特點。決賽中，78%的團隊擁有3位及以上的指導教師，77%的（de）項目擁有相關專利，36%的項目獲得相關領域軟件著作權，40%的項目已（yǐ）經注冊公司或進入融資階段，近七成的選手選（xuǎn）擇在學業上繼續深造。

　　【專（zhuān）家評析】

　　清（qīng）華大學二十國集團創業研究中心SDG開放創新馬拉鬆中國執委會執行主任毛東（dōng）輝：

　　高校以人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承為辦學宗旨。現實中，往往存在一些高校過度關注各類排名、就業率、競賽獲獎等，如不及時引導，恐出現知識及人才價值被低估，創新創造的文（wén）化、意願、動力缺失等問題，這與大學的使命和願景相背離，與國家和社會的要求相脫節。

　　在（zài）知識經濟與第四次工（gōng）業（yè）革命的背景下，創新驅動發展戰略要求大學為國家（jiā）、為社會培養大批創新（xīn）創業創造型人才。一是要研究在部分一（yī）流高校將“創新”提升為與“教學”“科研”齊（qí）抓並舉的核心辦學定位（wèi）與職能，作（zuò）為引領高校改革的價值（zhí）導向和評價標準，探索（suǒ）推進科學研究與創新創業素質教育“雙輪驅動”的大學創新體係。二是要推動高校內部教育改革，在機製創新、師（shī）資隊伍（wǔ）、課程建設、校企協作等方麵完善高校雙（shuāng）創教育體係（xì）。雙創課程應充（chōng）分注（zhù）重認知模式和行為模式的有機結合。三是在開展雙創教育時，要以（yǐ）社會問題和市（shì）場需求為導向，不斷總結（jié）積累幫助創新創業人才和團隊成（chéng）長（zhǎng）、為社會創（chuàng）造新（xīn）產品新企業新模式的成功路徑，努（nǔ）力形成創新創業教育的良性循環。

　　3、以賽促創如何更顯實效

　　【創（chuàng）業學生說】

　　北京理工大學“夜（yè）視鷹瞳”參賽團（tuán）隊負責人梁瑛平：

　　在參加比賽之前，說實話我們就是一個學生團隊，簽訂（dìng）單也是學校去簽，然後學校把錢發給（gěi）我（wǒ）們。參（cān）賽（sài）過程中，我們（men）才逐漸理清了從一個學生團隊到一（yī）個（gè）公司成立要走的路，如（rú）何去融資（zī），如何做規劃，一步一（yī）步地堅定了我們真正成為創業者的決心。

　　比賽也幫助我們思考了項目（mù）如何更好落地，如（rú）何更好地改進產品。在比賽之前，我們的項目僅限於手機和監控攝像頭的暗光成像，參賽過程中。我（wǒ）們意識到項目（mù）其實有更廣闊（kuò）的應用領（lǐng）域和市場前景，例如（rú）航（háng）空航天、深水探測等極端複雜環境。我們還在思考，如何（hé）更（gèng）好（hǎo）地和人工智能等新技術趨向結合。在和其他團隊隊員交流過程中，我們也獲得了一些“過來人”關於融資和選擇項目落地地（dì）點的（de）經驗（yàn），可以說“收（shōu）獲（huò）滿滿”。

　　【案例分析】

　　本屆（jiè）“挑戰杯”超過80%的決賽項目選題與服務國家重大戰略需求和國民經濟社會發展需要緊密相關，“鄉村振興”“智慧農業”“智（zhì）能製造”“醫療（liáo）機器人”“綠色材料”等社會熱點（diǎn）問題成為高頻詞，能源、芯（xīn）片（piàn）、數據、智能等領域的（de）安全問題備受關注。

　　分析發現，參賽者對“挑戰杯”項目的定位（wèi）和參賽目的是以技術、產品等創新來（lái）對（duì）接（jiē）市場、社會發展需要，通過對社會發展問題的實踐探索來提高服務水平。選手普遍（biàn）反映，成果轉化是最（zuì）需要加強指導的環節，特別（bié）是評委（wěi）專家一對一指導，這一選擇的占比由起初的47.98%提升到決賽的79.43%。

　　【專（zhuān）家評析】

　　中國宏觀（guān）經濟（jì）研究院研（yán）究員曾紅穎（yǐng）：

　　雙創是創新驅動發展戰略的重要組成部分，在麵臨投資拉動和國（guó）際貿易動力機製（zhì）轉換、社會老齡化程度加深等經濟（jì）社會變局時，夯實高（gāo）校雙創教育十分必（bì）要。“挑戰杯”等賽事麵向國家和社會發（fā）展迫切需要的突出問題進（jìn）行深入研（yán）究（jiū）和實踐，鍛（duàn）煉了大學生的創新能力，並為大學生提供了繼續深造、就業創業的機會。大學生創新創業熱（rè）情高漲，創業能力呈現不均衡態勢，在創業競賽組（zǔ）織、創業工作管理等方麵仍（réng）需持續（xù）發力。

　　一是（shì）加強大學生自主（zhǔ）創業意識的培養。引領高校雙創（chuàng）教育從短期（qī）培養向長期的信義教育轉變。對於學生價值觀、職（zhí）業觀的建立應先於能力培養。高校應（yīng）基於各類平台，加強對大學生自覺（jiào）學習創業知識（shí）、積極提高創業技能的引導和教育，推動我國（guó）大學生創新創業局麵從被動就業轉變為主動創業。

　　二（èr）是完（wán）善大學生創業競賽管理機製。對工作基礎薄弱、往年未參賽的學校加強指導。通過召開專門部（bù）署會、設置進步顯著獎、麵對麵指導、發函爭取學校支持等（děng）方式，充分調動各類高校參賽的積極性。

　　三是（shì）開展雙創理論常態化研究。針對大學生（shēng）創（chuàng）新創業競賽開展持續跟蹤和（hé）回溯評估，探究教育（yù）活動在雙創中的作用機理和實現路（lù）徑（jìng）；精準定義國家經濟社會發展需求，主動布局大（dà）學生創業競賽項目。

　　(本報（bào）記者 周世祥（xiáng） 本報通訊員 餘麗 丹聃 王璐璐)